师：今日教师这儿也有些盘子画，你们看看和方才的盘子画有什么不同，这些盘子画有什么特色？

　　引导幼儿调查运用线条、图形混合装修的办法。了解有规则排序的办法，然后处理重难点。

　　（1）引导幼儿调查盘子上有哪些图形与线条，在盘子的什么方位？幼儿边讲教师边出示有关的线）启示幼儿发现装修画的摆放特色：（从图像、摆放等方面剖析）着重有规则排序，间离隔的斑纹时相同的（形状、巨细都是相同）（3）教师小结演示各种线条、图形的运用。

　　在整个活动过程中，孩子的体现比较活跃，都很投入的在装修自己的盘子瓶，并且有的孩子还创造性的做出了与教师不相同的形状，还有的幼儿做出了娃娃的脸来，从这点能够精确的看出咱们班的孩子想象力比较丰厚，有必定的立异才能。在这方面是孩子启示了我，是他们的著作提醒了我，我很羞愧自己没有发挥好教师的引导效果，首先是作为教师用的典范盘子做的比较小，课后通过老教师的辅导，我知道出示的盘子必定要大，能够从点、面、线等方面来启示幼儿。我自己通过反思，还发现有一个不足之处，《大纲》中提出：在艺术活动中，要辅导幼儿使用身边的物品或废旧资料制造玩具、手工艺品等来美化自己的日子或展开其他活动。那么，作为一次装修盘子的活动，我想幼儿的装修爱好会更稠密。一起，在装修主题上，假如教师给出几个装修的主题，如海底国际、秋天的图像等等，那么幼儿创造性思维会被激起，定能装修出内容更丰厚的著作来。

　　总归，这次活动存在着许多的不足之处，需求我今后逐渐去改善，特别是课堂教学的应变才能及活动中所有的环节的联接方面需求加强，可是值得欣喜的是孩子们都很活跃的参加了此次活动，自动去感触盘子的线条美，孩子能以愉快的心情参加到活动中去，这也是咱们教育的根本宗旨。教材展现的不够大，孩子看不清楚盘子上的画。再提到画上的规则时没有着重，没有提高。最终孩子表达时没有总结下。